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Olga Blinder

  LA SOCIEDAD Y LA EDUCACIÓN PARAGUAYA - Mural de OLGA BLINDER


LA SOCIEDAD Y LA EDUCACIÓN PARAGUAYA - Mural de OLGA BLINDER

LA SOCIEDAD Y LA EDUCACIÓN PARAGUAYA

Mural de OLGA BLINDER

Año de creación: 1956 – Tema: LA SOCIEDAD Y LA EDUCACIÓN PARAGUAYA

Dimensiones: 2.25  x 4.60 m. – Técnica: Encáustica

Propietario actual: Colegio Nacional E.M.D. “Bernardino Caballero”

 

 

ANÉCDOTAS: "Según refiere la autora, entre los años 1955 o 1956, el Director del Colegio Nacional de Varones, Dr. Barreiro Maffiodo, le solicita que presente algunos bocetos para realizar un mural en la Institución a su cargo. Al poco tiempo fue nombrado como nuevo director el Dr. Vasconsellos, quien criticó duramente el contenido de las imágenes femeninas en el boceto, argumentando una falta de correspondencia con el colegio de varones. Sin embargo, la artista defendió tenazmente su postura con la justificación de que la educación está comprometida en la formación de hombres y mujeres. Finalmente logra concluir su trabajo, inaugurando el mural en fecha 14 de setiembre de 1956"

 

 

De: MURALES DE ASUNCIÓN (1)

Catalogación y Compilación Fotográfica por AMALIA RUIZ DÍAZ

amaliaruizdiaz@gmail.com

Publicación realizada con el apoyo del FONDEC

Asunción-Paraguay. Noviembre 2004 (75 páginas)

 

 

 

Boceto de mural para el

Colegio Nacional de la Capital “Bernardino Caballero”

Año 1956 * Archivo: Olga Blinder

La obra figura en el libro "MURALES DE ASUNCIÓN ( 2 )”

Catalogación y Compilación Fotográfica de Amalia Ruiz Díaz

Publicación realizada con el apoyo del FONDEC – Noviembre 2006

Fotografía: Antonio Rolón, Juan Antonio Rolón, Juan Pablo Rolón y Amalia Ruiz Díaz

 

 

 

 

 

*********************************************

 

LA OBRA ES ILUSTRACIÓN DE TAPA DEL LIBRO:

 

 

 

SOCIOLOGÍA APLICADA A LA REALIDAD SOCIAL DEL PARAGUAY

Por JAVIER NUMAN CABALLERO MERTO

BIBLIOTECA DE ESTUDIOS PARAGUAYOS

Director: JOSÉ ZANARDINI

Volumen 87

CEADUC. Centro de Estudios Antropológicos de la Universidad Católica

"Nuestra Señora de la Asunción"

Independencia Nacional y Comuneros, Asunción, Paraguay

Casilla 1718 - Tel / Fax: (595 - 21) 44 10 44 Extensión 252

e-mail: ceaduc@uca.edu.py - ceaduc@gmail.com

Web: www.ceaduc.uca.edu.py

© CEADUC / Javier Numan Caballero Merlo

ISBN 978-99953-76-38-3

Tapa: Mural de OLGA BLINDER. Año de creación: 1956

Tema: LA SOCIEDAD Y LA EDUCACIÓN PARAGUAYA

Dimensiones: 2.25 x 4.60 m. - Técnica: Encáustica

Propietario actual: COLEGIO NACIONAL E.M.D. "Bernardino Caballero"

Diagramación e Impresión: EDITORA LITOCOLOR SRL

Asunción-Paraguay, Abril 2011

Impreso en Paraguay

 

 

ÍNDICE

- Prólogo / Prefacio y agradecimientos / Dedicatoria

- Introducción

Capítulo I

1.      La sociedad como contexto

2.      La caja de herramientas

3.      Tensión continuismo - discontinuismo

4.      Tensión internalismo - extemalismo

5.      La Modernidad y su Contestación Posmoderna

6.      Conceptos fundamentales acerca de la Sociología

7.      El conocimiento desde la perspectiva del paradigma de la complejidad

8.      Contexto, prácticas y conocimiento

Capítulo II

1.      Conceptos, relaciones y espacios de microsociología

2.      Homo sapiens sapiens-homo sapiens demens

3.      Comportamiento animal y conducta humana

4.      Individuo, persona y el proceso de socialización

5.      Acciones y relaciones sociales: la constitución y recreación de lo social

6.      Relaciones y grupos sociales

7.      Los grupos sociales

8.      Grupos y subgrúpos

9.      El grupo de pertenencia

10.    Grupos formales e informales, de hecho y de derecho

11.    El líder de grupo

12.    Grupos y categorías sociales: diferencias y continuidades

13.    Especificidad de las relaciones sociales: comunidad y asociación

Capítulo III

1.      La familia como espacio de lo íntimo

2.      Conceptualización socioantropológica

3.      Contradicciones entre el orden de las prácticas y el normativo

4.      Especificidad de los conceptos estadísticos formales sobre la familia

5.      Realidad de la familia en el contexto del Paraguay actual

6.      Hogares con familias según tipos, jefaturas y tamaños

7.      Familias y pobreza: según tipos y jefaturas

8.      Los derechos de la familia: entre garantías, sanciones y utopías

9.      Marco jurídico constitucional

10.    Familia y violencia

11.    Familia, su constitución y protección

12.    Familia, matrimonio y uniones de hecho

13.    Familia y planificación familiar

Capítulo IV

1.      Socialización y cultura

2.      Herramientas conceptuales en la articulación socialización y cultura

3.      Carácter polisémico del concepto de cultura

4.      Idealismo - internalismo

5.      Naturalismo-externalismo

6.      Cultura, entre la neutralidad universalizante, la diversidad y la marca de clase

7.      Socializando identidades

Capítulo V

1.      Control social: lo normal como consenso y como coerción

2.      Tipos de pautas y normas

3.      Características de las normas sociales

4.      Interiorización como violencia simbólica y subjetivación disciplinar

5.      Normalidad, orden y desviación social

6.      Orden y control social: consenso y cambio social

7.      Control social, desviación, Anomia y normas de evasión

Capítulo VI

1.      Microsociología y Macrosociología

2.      Lo micro y lo macro, individuo y sociedad, acción y estructura

3.      Simmel, Marx y Freud: Tríada imaginaria en un Café de Berlín

4.      Metateorización en Sociología

Capítulo VII

1.      Sociología y las relaciones económicas

2.      Contexto socio-histórico, orden social vigente y teoría económica

3.      Teoría crítica del orden social vigente o crítica de la economía política

4.      Alienación, fetichismo y reificación 5. Fetichismo

6.      Reificación

7.      Conceptos fundamentales desde la economía política o de mercado

8.      Conceptos desde la economía política aplicados a la realidad nacional

9.      Algunas definiciones de los indicadores y sus cifras

10.    Economía de la desigualdad en el límite de la economía de la pobreza

11.    El capital como categoría analítica polisémica

12.    Radiografía de la pobreza

13.    Pobreza según Necesidades Básicas Insatisfechas

14.    Según Ingresos o Línea de Pobreza

15.    Ajustes en la metodología de medición de la pobreza

16.    Otras mediciones relacionadas con el Desarrollo Humano

17.    Coeficiente de Gini general, urbano-rural y concentración de la propiedad de la tierra

Capítulo VIII

1.      Sociología política o de lo político

2.      Teoría, praxis e historia

3.      Conceptos y teorías: clásicos y contemporáneos

4.      Max Weber, autoridad, legitimidad y tipos de dominación

5.      Contexto, orden social y legitimidad

6.      Aportes clásicos y modernos desde la teoría crítica

7.      Antonio Gramsci: hegemonía y contrahegemonía

8.      Michel Foucault y Pierre Bourdieu: microfísica del poder y la reproducción social

9.      Louis Althusser y los Aparatos Ideológicos de Estado (AIE)

10.    Sobre la reproducción de las condiciones de producción

11.    Reproducción social

12.    Reproducción de la fuerza de trabajo

13.    Infraestructura y superestructura. Y el Estado

14.    Corolario: entre el ethos de la convicción y el de la responsabilidad

Capítulo IX

1.      Contexto, conceptos y actores sociopolíticos de la vida política nacional reciente

2.      La transición: de la dictadura a las libertades públicas

3.      Actores e instituciones políticas preponderantes: conceptos y contextos

4.      Conceptos estratégicos sobre lo político o el cómo abordarlos

5.      Acerca del Estado

6.      Acerca del Estado de Bienestar, Benefactor, Asistencialista o Welfare State

7.      Formas de Gobierno

8.      Los partidos políticos

9.      Sociedad Civil

10.    Grupos de presión y factores de poder

11.    Los movimientos sociales

12.    Dinámica, estructuras sociales-procesos políticos

13.    ¿Corrupción o política de la corrupción?

14.    Corrupción, economía, política y estratificación

15.    Efectos perversos de la corrupción

16.    Fórmulas

17.    Índice de percepción de la corrupción 2005

Capítulo X

1.      Estratificación social

2.      Dinámica estratificacional

3.      Estratificación como producto de la desigualdad social

4.      La trilogía estratificacional weberiana

5.      Del capital en singular como marca de clase al capital en plural como "distinción"

6.      Estratificación como diferencias funcionales según posiciones sociales

7.      La teoría estratificacional estructural funcionalista

8.      Estratificación en Paraguay, por ingresos, características socioeconómicas, ocupación y clases

 9.     Estratificación con las características socioeconómicas de la población

10.    Estratificación por categoría de ocupación

11.    Estratificación por clases

Capítulo XI

1.      Estructura y cambio social

2.      Breves consideraciones epistemológicas

3.      Algunas definiciones generales sobre qué se entiende por estructura

4.      Niveles de análisis

5.      Distinción entre estructuralismo como metodología y como perspectiva

6.      Apuntes sobre el cambio social

BIBLIOGRAFÍA

 

PRÓLOGO

Las Ciencias Sociales con sus diferentes especificaciones y ámbitos se insertan en la vida académica con un rostro propio, bien distinto de otras disciplinas y carreras. Cada vez más los sectores públicos y privados se percatan de que persona, sociedad y cultura deben entenderse entre sí, escudriñar los signos de los tiempos y dialogar profundamente en actitud de escucha y respeto recíproco.

Hasta no hace mucho tiempo, en las universidades de América Latina, se daba prioridad a la lectura y al estudio de autores europeos o norteamericanos. Hoy se comprende que no es suficiente acudir a investigadores sociales de otros continentes porque se deben analizar los fenómenos socio-político-cultural-económico-religiosos con instrumentos metodológicos e intelectuales elaborados en tierras sudamericanas.

América Latina debe pensar, elaborar y producir los conocimientos teóricos necesarios para encausar procesos sociales propios y proponer modelos de convivencia más equitativos frente a la irritante desigualdad entre pocos muy ricos y muchos muy pobres.

Las Ciencias Sociales y por lo tanto, también la Sociología, deben ofrecer herramientas teóricas para comprender "los sucesos" y "los acontecimientos" de la población, para analizar e interpretar las prácticas privadas y públicas y finalmente para sugerir políticas que apunten al "bien común".

Es necesaria una vinculación estrecha entre teoría y praxis; la teoría sin la praxis o la praxis sin la teoría, no son buenos guías en el complicado laberinto de las sociedades humanas.

Con este excelente libro de introducción a la Sociología escrito por Javier Numan Caballero Merlo se pone en las manos de estudiantes, docentes y ciudadanos en general, un valiosísimo material de lectura, reflexión y debate sobre temas de gran actualidad: cultura, persona, familia, pobreza, equidad, violencia, estratificación social y cambio socio-cultural, entre otros.

La rigurosa formación intelectual y académica del Autor y su perspicacia investigadora y dialéctica permiten iniciarse al fascinante mundo de la Sociología con rigurosidad, para descubrir nuevos horizontes y posibilidades en pos de sociedades más equitativas, más armonizadas y más solidarias.

Dr. JOSÉ ZANARDINI

Director del CEADUC

 

INTRODUCCIÓN

El presente texto es resultado de una investigación que ha considerado aspectos diversos y dado prioridad a la opinión calificada de alumnos y profesores de varias instituciones educativas, que han sido los implicados directamente en el objetivo de este material y nos han proporcionado, a su vez:

Por un lado, los programas de estudio sobre la disciplina en cuestión, con los problemas y vicisitudes en su aplicación dentro de la sala de aula, destacando cuestiones no abordadas, otras sin contextualización nacional suficiente y hasta libros o manuales como referencias a considerar.

Por otro lado, de parte de los alumnos, a través de entrevistas y grupos focales, se han puesto de manifiesto ausencias en los textos o fotocopias manejados en los cursos, que luego son objeto de examen. También se perciben las dificultades de contextualizar, ya no contenidos formales de la disciplina a nuestra realidad, sino dentro de cada una de las teorías o paradigmas que, desde las ciencias sociales en general y de la Sociología en particular, asumen valores específicos. Principalmente dentro de la teoría crítica y de la integración social.

Esto es fundamental para el autor, pues no pretendemos presentar este texto con contenidos neutrales, puesto que los mismos siempre asumen implícita o explícitamente una postura epistémica, teórica, metodológica y práctica.

Pensado como soporte para el aula, con herramientas útiles para aprender a aprender, seguros de que la mejor forma didáctico-pedagógica para ello es la autogeneración de la duda, la pregunta, el pensamiento incómodo. Que es crítica y crítica al mismo tiempo combinando aspectos cognitivos y procedimentales, pero sobre todo movilizando el aprendizaje significativo basado en valores sustantivos que articulen al estudiante con la sociedad, sin separarse de ella, formando parte del problema y realidad que se estudia.

En gran parte, el texto que aquí se presenta, responde a lo que colegas, autoridades, alumnos e instituciones han requerido; intentamos hacerles llegar así un material que se solicita. Si bien los contenidos, orientación, alcances y limitaciones son de exclusiva responsabilidad del autor.

Es un texto introductorio a la disciplina, de carácter formal en líneas generales, y dirigido a todas las carreras que pueden aplicar y reorientar sus contenidos a sus respectivas disciplinas. Sí se contextualizan sus conceptos, de manera general y al inicio, según la advertencia de los diversos valores y/o significaciones que cada uno de los conceptos, asume dentro de cada una de las diferentes propuestas teóricas -de autores y obras-, y de forma permanente en el desarrollo del mismo, en / con la realidad nacional de nuestro país. En un lenguaje a la vez sencillo, ameno y accesible a todo público, pero preciso, riguroso dentro de la terminología y conceptualización de las ciencias sociales en general y de la Sociología en particular.

Lo que se espera es que permita al lector conocer, comprender, poder discutir y posicionarse personalmente en referencia a los principales problemas del país, temas de investigación y consultorías sociales, así como de las principales perspectivas teóricas con las cuales y desde donde se abordan, y las posturas de algunos de los más destacados cientistas sociales nacionales.

Se lo ha pensado, estructurado y presentado con casi todas las pie-zas que se nos han ocurrido al considerarlo como una caja de herramientas, un soporte importante para el desarrollo de una clase cuya duración puede ser variable, con entradas por los diversos capítulos y apartados en forma secuencial o independiente, así como desde la perspectiva de quien da clase o profesor y de quien asiste como alumno.

Es decir, se lo ha pensado a este producto final como si fuera el hilo conductor, el apoyo, guía u orientación para desarrollar un curso completo de Sociología crítica y contextualizado por parte del profesor y del alumno. Este podrá encontrar aquí todos los contenidos formales más importantes y generales comprendidos en cualquier otro manual de la materia, presentados desde la perspectiva de su aplicabilidad y operacionalidad, dentro de nuestra realidad nacional.

Asimismo se ha puesto mucho énfasis en los aspectos contextuales, tanto socio-históricos como epistemológicos, que problematizan y aclaran los sesgos, parcialidades y falta de neutralidad de los contenidos formales conceptuales y posturas dentro de nuestra disciplina. También podrán encontrar -profesores, alumnos y público en general -una síntesis paradigmática comparativa de las principales orientaciones de la teoría social según el común denominador de la consideración de sus presupuestos -epistémicos, teóricos, metodológicos y práctico-políticos-, acerca del orden social en el que emergen. Lo cual posibilitará al lector interesado, ya en los primeros capítulos del texto, que pueda posicionarse tanto a preferencias de orientación teórica analítica o de interpretación, cuanto al respecto de los aspectos actitudinales, que es lo que suponen en términos de juicios de valor, ético-morales, práctico-políticos, en sus implicaciones directas acerca del cambio social y el tipo de cambio del orden.

Se pasa luego a exponer los principales contenidos conceptuales de la Sociología como disciplina académica, desde los aspectos más microscópicos -en el decir de Georg Simmel- a los aspectos más macrosociales, considerando los aportes de clásicos y contemporáneos. Del individuo a la sociedad y la cultura; de lo micro a lo macro; de la estática a la dinámica social; de la estructura al cambio social; de la acción a la estructura; de lo subjetivo a lo objetivo, etc., se enfatizan, intentan articular, abordan o muestran las brechas infranqueables entre perspectivas sobre determinados niveles de análisis que soslayan otros, mientras algunas propuestas intentan equilibrar las tensiones haciendo un viaje más suave y sutil, entre los diferentes ámbitos, niveles y realidades analíticas.

La investigación se centró fundamentalmente: 1°) En proporcionar las herramientas conceptuales-teóricas generales y profundizando en las mismas, que desde la Sociología permiten que cada uno por sí mismo pueda hacer sus análisis, sus problematizaciones, discusiones críticas y posicionarse, asumiendo las dificultades que conlleva pasar del discurso y la crítica, a proponer soluciones a los problemas sociales más urgentes; 2°) Poner siempre en contexto y en diálogo con el orden social vigente tanto la discusión y posicionamiento conceptual-teórico, como sus implicancias y los problemas de la realidad nacional, siempre vinculados, emergiendo suavemente de las relaciones sociales concretas, reales de la vida cotidiana de las personas.

El lector debe hacer su propio viaje y evaluación, enfrentándose así a las dificultades no solo de elección de ofertas conceptuales y su fundamentación, sino también a las de percibir los desafíos de abordar lo social e intentar explicar su naturaleza, dinámica, etc., develando sus secretos como una actividad sumamente complicada y responsable. Por lo cual hay que respetar a todos los autores por igual, dándonos cuenta de que es fácil criticar u opinar sobre lo ya acontecido o sobre lo ya escrito, pero lo difícil es producir algo diferente, conceptual izarlo y que tenga una aplicabilidad práctica o explicativa. No es fácil escoger y menos aún crear, pero de lo que se trata es enfrentarse a la complejidad de nuestro campo de estudio y de articular todos los ingredientes y variables que lo constituyen, en su complejidad. Tensiones, dicotomías, contradicciones, cambios de ruta analíticos, etc., nos enseñan que los caminos del conocimiento, en particular de las ciencias, no responden a recetas o pasos necesarios, sino a una evasiva relación entre indagación y naturaleza del fenómeno de estudio, que en el decir casi poético de Michel Foucault sintetiza nuestro hacer y pensar como profesionales de las ciencias sociales:

"-¡Cómo! ¿Se imaginan ustedes que me tomaría tanto trabajo y tanto placer al escribir, y creen que me obstinaría, si no preparara -con mano un tanto febril- el laberinto por el que aventurarme, con mi propósito por delante, abriéndole subterráneos, sepultándolo lejos de sí mismo, buscándole desplomes que resuman y deformen su recorrido, laberinto donde perderme y aparecer finalmente a unos ojos que jamás volveré a encontrar? Más de uno, como yo sin duda, escriben para perder el rostro. No me pregunten quién soy, ni me pidan que permanezca invariable (...)". (La Arqueología del Saber, p. 29).

Debemos recordar que este es un libro introductorio y general sobre la materia, y que el lector podrá dirigirse a otros textos especializados en asuntos como metodología de la investigación o teoría socio lógica. Es relevante señalar que no es un texto de especialización de teoría social o de metodología de la investigación, aunque aborda en forma introductoria de manera ineludible dichas temáticas asociadas a los tópicos y/o posturas de los autores u obras analizadas. Asimismo, es oportuno señalar que se han respetado los lineamientos generales para la disciplina, establecidos por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), si bien no nos hemos cohibido en términos de otros temas a tratar y el alcance de los mismos. Pero, se trató justamente de ser coherentes en producir un texto que se pueda utilizar en el ámbito educativo en general, por contemplar en sus contenidos lo que oficialmente se exige en los programas por parte del Ministerio.

Se pretende que el libro juegue el papel de caja de herramientas que se ha imaginado, y de disparador a la discusión, polémica y diálogo sobre la investigación social y sus aplicaciones a los problemas de nuestra realidad nacional, para que cada ciudadano pueda transformarse en un elaborador crítico de propuestas y prácticas para construir una sociedad más justa y democrática.

Hemos desarrollado juntos una aventura sociológica a través de once capítulos, que de manera articulada o por separado, permiten conceptual y empíricamente conocer, poner en discusión, criticar y pensar posibles soluciones contextualizadas, decorrentes de su conexión con y a la realidad del estado de cosas, evitando el puro pensamiento especulativo o discurso desvinculado del diagnóstico del presente en la discusión de un escenario futuro probable. Esperamos que este primer esfuerzo de divulgación de una obra con una orientación académica y a su vez para todo público, se transforme en una herramienta útil, conceptual y crítica, en la comprensión de la vida social y nuestros problemas en el presente.

El Autor, 2011

 



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