EL FATIGOSO BECARIATO - Por GUSTAVO LATERZA RIVAROLA - Domingo, 24 de Enero de 2016

EL FATIGOSO BECARIATO

  Por GUSTAVO LATERZA RIVAROLA

Todos querrían ser becarios de Itaipú. Conocí jóvenes originarios de familias que podían solventar costos de estudios universitarios, pero preferían jugar a la lotería con las becas. Obviamente, que te paguen la carrera es una opción tentadora. No obstante, en la universidad conocí becados de Itaipú que, por lo regular, eran buenos estudiantes.  

Su problema principal radica en los exámenes de calificación. Se habla de dos asignaturas “colador”, que es como se llama en jerga estudiantil a aquellas cuyos exámenes finales suelen ser más difíciles de lo previsto. Muchos creen que se los hace así adrede, para aplazar a gusto. “Pero ¿qué intención podría tener la universidad en “colar” a nadie, si su negocio consiste en admitir, no en rechazar”, solía explicarles. Pero con las becas de Itaipú sucede otra cosa.

Hay que saber que cualquier examen se convierte en “colador” si está mal concebido. Quien alguna vez haya rendido asignaturas tuvo la experiencia de hallarse, a la hora de la prueba, ante un papel cargado de preguntas inentendibles o ambiguas, con formulaciones extrañas, con falsas opciones, temas desconocidos o términos raros. No suele ponerse así a propósito, sino por error o ineptitud.

No tuve acceso a las últimas pruebas de admisión para becas de Itaipú, pero veamos una del año pasado. En la asignatura Lengua Española y Literatura se preguntaba, en el tema 4, esto: “En el verso ‘Jamás con su hermosura’, la palabra subrayada indica una relación: a) catafórica; b) anafórica; c) ecléctica; d) deíctica” (¿Ya la respondió y dio en la diana, amado lector? ¿No? Lamento informarle que no está admitido para la beca).

En consecuencia, como sociedad debemos cuestionarnos severamente cómo es que en nuestro país hay médicos, odontólogos, veterinarios, ingenieros, arquitectos, etc., que ejercen libremente, hasta progresan, sin nunca haber sabido que en el verso “Jamás con su hermosura” hay un elemento deíctico, pero ninguno anafórico, catafórico ni -¡válgame Dios!-, mucho menos, ecléctico. ¡Qué enigmática gramática; qué didáctica hiperbólica!

Porque es preciso tener en cuenta que las becas de Itaipú son ofrecidas a estudiantes que desean seguir lo que mal denominan “carreras técnicas”, mas no a los que prefieren las humanísticas. Sin embargo -¡oh hidroeléctrica paradoja!-, los que preparan estos exámenes (en el MEC) no son docentes provenientes de la técnica sino de la humanística.

Supongo que si hubiese oportunidades para quienes desean seguir Literatura, por ejemplo, en la prueba se les plantearía temas como este: “Un fago de ADN de cadena sencilla tiene unas relaciones de bases A/T=0.33 G/C=2 A T/G C=1.33. a) Determine cuál es la relación A G/T C en esta molécula y si en la oración expresada hay concordia nominal y verbal; b) redacte cuatro versos en estilo safo-adónico, iniciados con A/T, G/C”.

De modo que hay que reconsiderar la posibilidad de que el fantasma estudiantil de la “asignatura colador” exista realmente. Si los de Itaipú hacen preparar en el MEC este tipo de pruebas adrede, para colar, para despejar el enjambre de candidatos, a no dudar, son ejecutores o cómplices de un engaño. Si estos exámenes complican la vida de los postulantes por causa de la mera incompetencia docente, es hora de redefinir el objetivo y buscar nuevos métodos de evaluación.

A los que van a estudiar carreras técnicas, si van a ser calificados por medio de la literatura o la lingüística, deberían concurrir al examen provistos de instrumentos de cálculo, así podrán encarar mejor la tarea; V. Gr.: Primer tema: “Dado los siguientes versos: ‘Los maderos de San Juan/ piden queso, piden pan…’ Calcule (usando regla o compás) qué métrica tienen: a) tetrasílabos; b) pentasílabos; c) hexasílabos”.

Segundo tema: Dada esta estrofa del soneto de R. Alberti: “A ti, mar de los sueños angulares,/ flor de las cinco formas regulares,/ dodecaedro azul,/ arco sonoro”. Calcule el valor de cada ángulo y el rango de frecuencia de onda del arco sonoro.

Como se ve, hay soluciones para este problema de calificar talentos y vocaciones sin renunciar al maridaje técnico-humanístico. Solo hay que reformular las herramientas didácticas.

Fuente: ABC Color (Online)